Мышление ребенка — развиваем, играя

Мышление ребенка, игрыБольшинство из нас сталкивались с ситуациями, когда ребенок не хотел сам принимать решение или решать поставленную задачу. Некоторые родители из лучших побуждений сразу же бросались на помощь, некоторые заставляли ребенка решать свою проблему самостоятельно, и лишь немногие задумывались о развитии недостающих навыков мышления.

Эта статья поможет найти ответы на вопросы:
— почему навыки мышления так важны для школьников;
— какие игры помогают развивать мышление ребенка;
— как одновременно развивать навыки мышления и выполнять домашнее задание;
— как помочь ребенку жить «своим умом».

Почему навыки мышления так важны для школьников?

Мышление – это та производная разума, которая помогает нам:
— учиться, то есть связывать уже известную информацию с пока неизвестной;
— находить пути решения проблемы;
— творить.

Если хотите, чтобы у ваших детей была высокая успеваемость в школе, то должны помочь им развить навыки мышления. Чем чаще дети думают и принимают решения самостоятельно, тем уверенней они будут идти по жизни.

Существует два стандартных способа помочь освоить необходимый навык:
– использовать специфические игры, направленные на формирование навыка;
– в процессе выполнения домашнего задания.

Какие игры помогают развивать мышление школьника?

Существует множество игр, направленных на развитие мышления. Предлагаю вашему вниманию те, что не требуют специальной подготовки и оборудования. Ими можно заниматься устно по дороге домой или стоя в очереди в магазине.

Важный вопрос.

Нужно придумать вопрос, на который никто из присутствующих однозначно не знает ответа, и попытаться придумать версии ответа самостоятельно. Потом правильный ответ можно найти в интернете. Игра хорошо развивает фантазию и мышление у взрослых и у детей. Например: «А как спит жираф? А как бегемот чистит зубы?»

Важный ответ.

Один из участников придумывает ответ, всем остальным нужно найти подходящие вопросы. Например, к ответу «Семь» подойдут вопросы «Сколько дней недели? Сколько раз необходимо отмерить, перед тем, как отрезать? Сколько гномов дружило с Белоснежкой? Сколько чудес света? Какое число живет между шестеркой и восьмеркой?»

Лишнее слово.

Один из участников говорит 4 слова, три из которых можно объединить в одну категорию, а одно – явно не из их песочницы. Например: ухо, глаз, нос, туфли; радостный, веселый, смешной, большой. Цель второго игрока – найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.

Изобретатель.

Один из участников называет предмет, а потом все дружно придумывают, как можно этот предмет использовать. Все предложенные варианты необходимо обосновывать. Давайте рассмотрим эту игру на примере слова «банка». Этот предмет можно использовать как:
— копилку – в ней отлично будут лежать монеты и купюры, их можно будет рассматривать, а банку разбивать не обязательно;
— емкость для хранения мелочей;
— аквариум для рыбки;
— вазу для цветов;
— пивной стакан;
— форму для резки теста на пирожки.

Предложенные выше игры воспринимаются детьми положительно – я могу так утверждать, потому что проводила эксперименты на людях. Мне часто приходится выручать подруг и вместо одного ребенка вести домой сразу нескольких. В эти игры дети играли радостно и увлеченно.

Атеперь о более сложных, но не менее интересных играх. Для них достаточно стандартного набора — карандаш, листок бумаги, немного свободного времени и желание весело и с пользой его провести.

Сходство и различия.

Один человек предлагает два существительных, затем все игроки разбивают страницу на две половины: в одной стороне описывают сходство, а в другой стороне — различия. Например, банка и скорлупка – держаться на поверхности воды, в них может что-то плыть, но банка сделана человеком из стекла, а скорлупка – создана природой.

Категории.

Один из игроков объявляет категорию, например – животные, продукты питания, транспорт, музыкальные инструменты, или любую другую. После объявления, игроки начинают писать на листе все слова, подходящие к озвученной категории. Побеждает самый смышленый с хорошим словарным запасом.

Вижу связь.

Эта игра на развитие фантазии и сразу нескольких навыков, необходимых в школе – умение слушать, формулировать мысль, визуализировать. Один из игроков пишет не менее 5 существительных, после чего все игроки могут попытаться найти логическую связь между словами и написать несколько предложений, желательно связанных между собой. Например, из слов: «Монета, птица, подвал, мышь, окно, судья» у сына получилась вот такая история: «Новую блестящую монету украла черная птица. Мышь, сидевшая в подвале возле окна, была очевидцем этого вопиющего безобразия. Судья обещал разобраться с этим делом».

Если хотите достичь существенных результатов в развитии навыков мышления и наладить партнерские отношения с ребенком – эти игры именно то, что вам нужно. Уже после пары недель занятий вы обязательно заметите первые многообещающие результаты.

Как одновременно развивать навыки мышления и выполнять домашнее задание.

Формирование навыков мышления касается всех аспектов выполнения домашнего задания. Хочу предложить советы Ноэль Дженис-Нортон, которые нам с сыном очень помогают в повседневной жизни.

Совет 1. Перед тем, как приступить к выполнению заданий, подробно обсудите их. Родителям нужно как можно больше спрашивать детей, задавая вопросы со словами «как» и «почему».

Совет 2. Не думайте вместо ребенка – думайте вместе. Даже с очень сложными заданиями ребенок может справиться, просто вначале нужно выслушать все предположения и только потом намеками подсказать правильный путь решения. Если подумаете, что ребенок просто угадывает, это не так – мозг ребенка усиленно работает, пытаясь взять информацию из хранилища памяти.

Совет 3. Не позволяйте безответных вопросов. На любой вопрос нужно дать хоть какой-то ответ, пусть даже и не правильный. Главное – не использовать излюбленную фразу: «Я не знаю».

Совет 4. Настаивайте на полных ответах. Да, вначале это вызовет шквал эмоций и риторических вопросов, но со временем вы сами удивитесь положительным изменениям при изложении мысли.

Совет 5. Пересказывать своими словами. Когда ребенок перефразирует полученную информацию, он помогает себе лучше запомнить информацию, а вам — проверить правильность понимания.

Совет 6. Подсказки – диагноз. Научите детей качественно анализировать ошибки, как бы ставить им диагноз. Например, если ребенок нашел у себя орфографическую ошибку, можно узнать: «Какие два слова ты перепутал?»

Совет 7. Не бойтесь хвалить каждый раз, когда ребенок проявляет свое зрелое мышление. Как это делать, читайте здесь.

Как помочь ребенку жить «своим умом».

Независимо от того, где находимся и чем заняты, мы всегда можем найти возможность помочь своему ребенку улучшить навыки мышления. Приведу пример типичной для многих ситуации – от малыша спрятался носок. Мы можем настолько быстро и легко отыскать его сами, что ребенок не успеет даже задуматься о возможных местах укрытия беглеца. Но мы также можем привлечь ребенка к поиску, подталкивая наводящими вопросами в правильное русло. Да, на это занятие придется потратить значительно больше времени, а иногда и нервных клеток. Но результат будет совершенно иным — ребенок будет учиться, размышляя.

Попробуйте обучающий вариант поведения. Вложив в ребенка любовь и время, вы увидите результат — уверенного, самостоятельного и смекалистого молодого человека с неограниченным морем возможностей.

Автор: Елена Князева-Гладуш

Поделиться

Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники

Комментарии:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.

Свидания | Вечеринки | Путешествия | Психология | Отдых | Случаи | О сайте | Регистрация | Личный кабинет